介绍

2019年5月,全球教育中心参加了 多元化海外准入试点项目, 包容, 多样性与公平性(AIDE)路线图评估.0. 基于路线图分数提供的反馈, 银河游戏app成立了三个包容性卓越工作小组,就八个功能范畴制定目标. 其结果是五年的多样性组成, 全球参与项目的公平和包容战略计划.

包容卓越工作小组

策略和通信 操作 学术与学生成就
学生资料及个人资料
战略和领导
沟通和合作
专业发展
评估和评价
组织业务
课程和课外活动
建议和学生支持

遵循Diversity Abroad概述的方法, 以下目标解决了以下得不到充分服务的学生群体的需求:

  • ALANAM学生(非洲裔美国人,拉丁裔美国人,亚洲人,美洲原住民和多种族)
  • 第一代大学生
  • 经济困难学生
  • LGBTQIA +学生
  • 来自不同宗教背景的学生
  • 残疾学生

目标

目标由三个包容性卓越工作小组和八个职能领域组织. 每个工作组在2019年期间举行了会议,以公布路线图的分数, 识别改进的机会, 然后把这些想法提炼成目标.

工作组随后开会进一步细化目标, 决定五年内要实现的52个目标.

结论

《银河游戏官方下载网》中概述的目标, 公平与包容战略计划反映了其中的主题 大胆的银河游戏app,2030年的制度战略计划. 建议在2024-2025学年结束时进行, GEC通过完成《银河游戏官方下载网》和制定2025-2030年计划来评估其实现上述目标的进展情况.

谨由各工作小组成员于2019年5月提交:

策略和通信

莉莎爱尔康
暴风雨的德卢西亚
MacKenzie大厅
维多利亚瞧
莎娜凡发现
爱兰歌娜莱恩(当然的)

操作

比尔布里斯
詹妮尔Papay Decato
凯瑟琳Hinken
朗达沃勒
爱兰歌娜莱恩(当然的)

学术与学生成就

马特·巴克马斯特
玛丽塔Gulin
Mikayla琼斯
玛丽亚Papapietro
爱兰歌娜莱恩(当然的)

    目标进展,2020 - 25所示

    13.5%

     

    2020-21: 16个目标开始- 7个完成,9个推进到2021- 2022年.

    2021-22: 17个目标正在进行中——9个从2020-21年延续,8个新目标开始.

    • 传说:
    • 完成
    • 在进步,2021 - 22所示
    • 即将到来的

    策略和通信

    学生资料及个人资料

    • 1. 调查GEC 是否可以 从 获取以下社区 的数据(目的是跟踪全球参与情况):
      • 第一代大学生
      • 国籍/ DACA
      • 第一代你.S.
      • LGTBQIA
      • 性别(超出性别的“法律”定义)
      • 能力/残疾-在残疾服务机构注册
      • 精神/身体健康或慢性疾病/紊乱
      • 军事服务/背景
      • 宗教信仰
      • 家庭的第一语言
    • 2. 按年计算, 根据项目类型和 学期生成一份报告,概述有经济需求的学生的参与情况.
    • 3. 按年计算, 生成一份报告,概述学生按项目类型和学期的种族/民族细分.

    战略和领导

    • 4. By 2025, 参加留学和留学美国项目的学生比例将等于 或超过 各种族/民族在校学生的比例 .
    • 5. 收集 关于 人口统计 多样性 教师/员工 教师主导项目的教学 和 中心项目的数据, 以及加入 全球参与 项目的教员/工作人员旅行者 .
    • 6. 收集和分析人口多样性 数据 的教员/员工 谁 表示兴趣/申请 领导项目与谁 实际上 领导 全球参与 项目的教员/员工.
    • 7. 确认是否有任何人口统计学相关的社会 身份 的计划 领导人 相对于学生参与者的社会身份. (例如, 有色人种学生在由有色人种项目负责人主持的项目中是否有更高的参与率?)

    沟通和合作

    • 8. 修改GEC网站上基于身份的资源.
    • 9. 有意地在GEC网站和社交媒体平台上突出来自缺乏服务社区的学生的故事.
    • 10. 为服务不足的学生的家庭制定外联策略.
    • 11. 开发一个时间表来审计GEC网站上基于身份的资源.
    • 12. 确保所有的视频,照片,社交媒体和网站符合ADA的所有要求.
    • 13. 按年计算, 通过焦点小组和不同利益相关者的调查来评估外联计划的影响.
    • 14. 确定校园内以身份为基础的学生组织,并制定计划在2021年春季前开始接触.
    • 15. 增加对全球大使 和前台学生员工 的培训,围绕服务不足的人群和基于身份的问题 ,并考虑在 全球大使计划中加入DEI元素.
    • 16. 每个全球参与顾问每学年实施 一个外联活动 (至少) 到 未得到服务的 学生社区 .
    • 17. 确定并建立 一个针对服务不足人群的传播策略 -包括为 具体 单位 开发 基于身份的资源 (伊隆的 包容性社区 和财务规划办公室).
    • 18. 确定一个策略,建立有意义的 allyships 与大多数学生和邀请 他们 参与 DEI工作.

    操作

    专业发展和培训- GEC员工

    • 19. 按年计算, GEC将使用翻转课堂模式审查影响不同人群的健康和安全问题. 审查和更新关键事件和偏差事件的应对计划,并共享更新的资源.
    • 20. 一年一次, GEC将 举行术语审查, 词汇表, 资源 和 新兴主题 与不同的多样化人口和共享更新的资源.进展:
    • 21. 五年内以员工身份完成IDI,并两次参加集团汇报 .
    • 22. 至少一学期一次, GEC 将为 其 员工提供机会,加深 他们的 知识 历史上的少数民族社区和 模型/理论框架 相关的多样性, 股本,  和跨文化的发展. 更新Elon提供的 资源和机会 列表.
    • 23. 主管 期望 参与 的多样性和包容性元素,年度绩效评估作为其主管的持续增长的机制.
    • 24. 注入 负责 多样性, 通过 全球参与团队的 倡议和 inclusion.

    专业发展和培训-项目负责人和中心主任

    • 25. 建立一个 实践社区 ,促进全球参与中的多样性、公平性和包容性.
    • 26. 请教职员工 在提案过程中 描述 的方式 ,他们 在 的 教学和指导中开发或实施包容性实践.
    • 27. 为项目负责人和中心主任建立一种机制,为 多样性和包容性共享预期的增长计划 .
    • 28. 对所有项目类型的教员在回国后的评估和汇报进行标准化,包括全球参与项目中基于身份的问题.

    评估和评价

    • 29. 一个月一次, 全球参与 团队 将审查特定的 定量或定性 数据 点 与 访问相关, 多样性, 公平 和融入全球参与或 更广泛的银河游戏app社区. 员工 将旋转 促进 团队 讨论.
    • 30. GEC将创造一个渠道来收集更多关于学生身份的定性信息 & 例如,银河游戏app在国外的经验告诉银河游戏app作为一个办公室的实践, 每年两次主持全球互动项目归国学员的焦点小组(一次针对学期全球互动项目学员,一次针对短期项目学员).
    • 31. 制定审核回报评估的流程,并实施基于数据的策略以加强咨询实践.
    • 32. 评估TDS内提款 不同类型 的分类,并确保GEC有一个标准流程. 如果没有,创建一个进程来确保在所有程序类型中保留干净的数据.
    • 33. 制定程序分析项目退出报告, 重点是确定服务不足人口的趋势.

    组织业务

    • 34. 创建积极的, 基于身份的事件的书面协议 和关注, 其中包括 逐步 过程.
    • 35. 建立对机构 协议的理解,为教师领导国外 和改善沟通策略 ,当学生遇到/报告基于身份的情况时采取适当的行动步骤. 另外, 全体GEC职员亦应做好准备及装备,以应付各种意外事件.
    • 36. 每个顾问每年确定一个附属机构/交换伙伴,以评估其基于身份的资源. 信息 将与GEC共享 ,并存储在一个共享的、可访问的位置.
    • 37. 每年向银河游戏app的附属机构/交换伙伴询问他们如何定义和应对全球参与项目中基于身份的事件的书面计划. 与GEC共享此信息,并将其存储在共享的、可访问的位置.
    • 38. 评估银河游戏app合作伙伴关于基于身份的事件的书面政策,并分享 Elon对事件报道的期望.
    • 39. 建立官方流程,查询所有 合作伙伴是否可以容纳残疾学生(所有类型), 用于评估新伙伴关系和评估现有伙伴关系.
      • 根据项目类型和合作伙伴关系制定行动计划.
      • 创建一个清单,列出哪些住宿 可以轻松提供 ,以及哪些住宿比较难.
      • 与残疾资源合作,列出校园里最常见的住宿.
    • 40. 评估跨性别者的过程或质疑学生 到 探索 透明 住房选择 早期过程中 和 保护 学生 隐私.  GEC将根据需要更新和实现更改.
    • 41. 在多样性的范围内,寻找那些创造了成功的最佳实践的模范/有抱负的大学 , 在全球参与中公平和包容.
    • 42. 每年夏天 GEC将 邀请在这些实践领域处于领先地位的机构/供应商与GEC员工进行虚拟或面对面的会面. GEC将保留每次会议的书面记录 作为 的一种方法,保留 并分享 知识.

    学术与学生成就

    课程和课外活动

    • 43. 制定战略分析 人口统计 数据的项目负责人/中心主任,并实施 计划/建议更包容的招聘.
    • 44. 评估过去五年在非欧洲中心地区的短期项目的百分比 ,并为 目标 百分比 提出建议,以实现每年的 .
    • 45. 增加短期项目的数量,重点关注欧洲中心地区的多样性和/或历史上少数民族社区(e.g. 伦敦的多元文化主义, 巴黎的黑人).
    • 46. 重新审查新课程的申请程序和现有课程的审查程序,以更好地实现包容性实践和教学(e.g. 通用设计、包容性教学、项目对环境的影响、对当地社区的影响).
    • 47. 开发和执行资源, 工具和研讨会(例如, 包容性教学法或通用设计)的 项目负责人/中心主任 ,他们教授全球参与项目, 专注于利用银河游戏app社区的专业知识.

    建议和学生支持

    • 48. 将基于身份的资源嵌入到预约调度过程中.
    • 49. 创建一个关于 特定身份信息的指南,顾问或附属机构应该在特定地点的出发前方向分享.
    • 50. 分析银河游戏app目前的 接触点与 学生 之前, 在, 在他们的全球参与经验 从一个包容性的镜头 ,并评估  GEC 如何 能够增强 与 学生共享的特定身份信息和资源 .检查推广策略和建议 入口点如何支持服务不足的人群(e.g. 返工快速问题, 主机程序特定的信息会话, 要求首次与全球大使会面, 主机课程规划研讨会, 等.). 在MyElon全球网站上制作一份决策后问卷,允许 学生 到 透露任何他们认为与自己身份相关的信息 (e.g. 包括特定身份的提示:种族/民族背景, 宗教, 残疾/住宿, 等.).
    • 51. 请求CREDE (和ALANAM学生)对银河游戏app的空间进行环境扫描(全球公共资源360) , 相关 (和LGBTQIA学生), 以及 国际学生 ,并计划 执行 的建议.
    • 52. 评估和扩大面向边缘化学生的重返社会方案.